Чому в школах багато непотрібних і нецікавих предметів

Я думаю, що завдання шкільної освіти, це дати початкові, базові знання з усіх життєвих предметів, не виділяючи якісь, тому-що маленький школьнікв рідкісному випадку знає, що йому потім в житті знадобиться.

Хоча, я теж сНовомосковскю, що немає особливої ​​потреби давати занадто заглиблені, спеціальні знання з деяких предметів.

Всі шкільні знання повинні бути більш життєві, тобто ті, які хоч коли-небудь можуть стати в нагоді в побуті.

А, ті кому цікаво, у кого є тяга до певного предмету, знайдуть інформацію, вчитимуться вспеціальних школах, в цікавих для них вузах.

Але, нічого не поробиш.

Дітям доводиться навчатися за програмою і підручниками, які розробляють дуже специфічні люди або група людей, схиблених на своїй темі, доктора наук, які звичайне життя з її щоденними проблемами просто не помічають.

Вони "летять" в своїх наукових розробках, не помічаючи, їли чи ні, чисті у них штани або у вчорашніх бризках від калюж.

Спостерігала трьох таких вчених.

Чому в школах багато непотрібних і нецікавих предметів

"Нам не дано передбачити, де знанья наші знадобляться. Раптом, добре пам'ятаючи де в клітці розташовуються всі вакуолі і інші справи, кому -або побачиться механізм лікування недуги, сНовомосковскющімся НЕ ізлечімим- алергії, наприклад. Без математики з фізикою, взагалі, ні будинок не збудувати, ні дров НЕ наколоти. Класичну освіту закладало багато чого, що потім зайвим здається, але на пізнання зовнішнього світу, задіяна незначна частина мозку, решта

на пізнання "себе- улюбленого" призначено.

Чому нас вчать в школі. Це важливе питання. Обсяг змісту освіти визначає керівництво українського Міністерства освіти. виходячи з власних уявлень про те, чим повинна бути наповнена голова сучасного школяра. Іноді влаштовують різні З'їзди педагогів, конференції та інше, але таке відчуття, що проводяться вони більше "для галочки". Таке відчуття, що наша освіта застигло в деякому вакуумі, у відриві від суспільства.

"Верхи" приймають різні рішення, а "управлінські низи" навчилися писати красиві потрібні звіти. В результаті все (або майже все) учасники цієї системи задоволені. Верхи освіти задоволені, що вони якісь рішення прийняли (нехай навіть не цілком розумні), значить, добре попрацювали. А низи (управлінські) задоволені, що красиво відписалися.

Невдоволені лише батьки. Ну, ще педагоги своєю зарплатою. Тому від інших учасників освітнього процесу не залежить нічого.

Але є ще один важливий момент. Дуже часто діти або батьки кажуть, що їм не потрібен той чи інший предмет. Хочеться сказати, що в школі йде не наповнення голови знаннями, а розвиток цієї самої голови, в результаті чого (якщо учень навантажував свою голову роботою розумової) розвивається вміння самостійно мислити.

Це як в інституті. Студенти вчать там все підряд, в результаті формується фахівець.

Відповідально можу сказати, що в школі немає зайвих предметів. Там вчать математику, фізику і т.д. не заради того, щоб щоб він вмів сНовомосковскть як великий математик або відкривати закони фізики, а щоб в процесі важкої розумової роботи сформувався людина мисляча.

Чому в школах багато непотрібних і нецікавих предметів

Тому, що відповідно до болонським процесом, українська "середня" школа не є середньою. Вона всього лише загальна.

Зрозуміло, що ці перетворення коштують недешево. У Укаїни цих грошей не знайшлося. Тому, щоб залишитися членом Болонського процесу було вирішено не розвивати школи до рівня середньої освіти, а залишити на рівні загальної освіти за стандартами Болонського процесу.

В результаті маємо те, що маємо.

У загальній школі відповідно ч Болонським процесом зобов'язані бути мінімальна кількість предметів і годин. Предмети є, годин надлишок, тому їх заповнюють всякою поганню!

Вибір предметів в Європі починається в 11-13 класі середньої школи (я для прикладу розглядаю Німеччину). В українській школі загальна освіта закінчується 11 класом, тому цілий рік виходить зайвим для загальної. Це не заборонено. СНовомосковскется поглиблене спільне.

Однак український випускник надумався надійти в західний ВНЗ повинен буде відучитися ще на 2 роки українському універі для отримання середнього, або ж в німецькій гімназії 2-3 роки, дивлячись в який клас він складе іспит. І ось тільки тоді він зможе вступити в німецький ВНЗ.

Так що, Украінане сНовомосковскющіе, що у них є середню освіту, насправді, за світовими стандартами, його не мають, а ті, хто має "вищу" може сНовомосковскть, що це середнє професійне. Хоч десяток "вищих"!

Поняття ЦІКАВІ предмети не повинно існувати! Всі предмети цікаві, тому що це знання отримані людством за всю історію свого існування! Питання в тому як подати їх ЦІКАВО, ось для чого потрібні захоплені своїм предметом викладачі! А структура шкільної програми повинна бути етапною! Перші два три роки, це ази, без яких життя в суспільстві немислима, другий етап, це екскурс у все різноманіття існуючих знань і на цьому етапі маленький людина повинна вибрати предмети які йому ближче для розуміння і цікаві для сприйняття! Формулювання МАЛЕНЬКИЙ ЛЮДИНА НЕ РОЗУМІЄ ЩО йому може знадобитися У МОЄМУ ЖИТТІ не вірна! Я сНовомосковскю, що свою спеціальність він повинен вибирати з сукупності знань, які йому були цікаві в школі. Тоді робота буде приносити радість і стимул до вдосконалення.

Це суб'єктивно. Інтереси у всіх різні, що потрібно дітям - вирішувати не дітям. Питання можна розглядати дуже глибоко, розкриваючи проблеми освіти. Було б непогано навчатися тільки тому, що буде корисно в житті. Але хто тоді вирішує що людині корисно, а що - ні? Дитина ще малий, щоб вибирати життєвий шлях, коли йде в школу. Ось нехай він вивчить усі, а закінчивши школу, вибирає те, що до душі і по кишені. Зате такий підхід до утворення в якійсь мірі дає однакові можливості визначити свої інтереси. Ще одна сторона в тому, як викладач веде уроки. У хороших вчителів навіть по нецікавим предметів діти роблять успіхи.

У всіх все різниться. Я, наприклад, терпіти не можу історію. Та яка мені різниця, скільки дружин і коханок було у якогось там французького короля. Ось я завжди любила хімію і біологію. А мій брат обожнює історію, в той же час він знає лише формулу води, вуглекислого газу та етилового спирту.

І так - у всіх. Кому-то в нагоді математика, щось її забув. Одні зараз вільно говорять англійською, інші пам'ятають пару слів, і то - матірних. Ніхто ніколи не зможе сказати, який кому предмет знадобитися. Ось ми в школі і вчимо багато, щоб зрозуміти, що нам подобається, а що - ні. І з чим ми зв'яжемо своє життя.

Схожі статті