Чому в Укаїни пора міняти підхід до навчання в школах суспільство України

Фото: Ілля Питалєв / РІА Новини

Вища школа економіки підготувала програму перевиховання відстаючих шкіл. В експериментальному режимі методика обкатується в віддалених мікрорайонах Москви - Некрасівці, Капотне і Мар'їно. У минулому році тут з'явився университетско-шкільний кластер, куди увійшли 33 освітніх комплексу, створених з 220 колишніх шкіл і дитсадків. Чому дітей треба вчити по-новому? Чому освіта повинна бути платним і неповсеместним? На ці та інші питання «Лента.Ру» відповів ідеолог проекту, заступник наукового керівника НДУ Вища школа економіки, доктор економічних наук Лев Любимов.

«Лента.ру»: Коли моя дочка закінчила перший клас, я запитала: будеш сумувати за вчительці? «Ні, - з жахом відповіла дитина. - Вона з нами звертається як з собачками: "Сісти! Встати!" »

Любимов: Цікаво почали. Те, про що ви говорите, називається дидактичне навчання. Існувало давно, з кінця XIX століття. І зараз більшість шкіл Укаїни живе так само. Це якась усна трансляція від суб'єкта до об'єкта.

Тобто школяр як особистість, як суб'єкт не розглядається?

Звичайно, ні. На Заході давно зрозуміли, що усний переказ підручника - джерело небезпеки. Так навчити нічого неможливо. Наука розвивається не еволюційним шляхом, як раніше, а вибуховим. Основний корпус професійних конкретних знань застаріває за 4-5 років. І тому північ Європи, Канада, Австралія, Сінгапур, Південна Корея перейшли до того, що треба вчити не стільки і не тільки знань, скільки способів звернення зі знаннями, їх застосування, пошуку, відбору, вилучення і наділення власними смислами. Тобто вчити компетентності. Китай вже провів цю реформу - замінив дидактичну парадигму на діяльнісної і став світовим шкільним лідером. А ми відстаємо вже років на 50.

Чому в Укаїни пора міняти підхід до навчання в школах суспільство України

Але ж початкова школа чотири роки тому перейшла на нові стандарти освіти. Чиновники обіцяли, що зі шкіл піде зубріння, вся увага - практиці, розвитку компетенцій. Хіба ні?

Звичайний вчитель не знає, що і як з цими стандартами робити. Він вміє тільки усно переказувати підручник і командувати. І відчуває дискомфорт, тому що відчуває: діти цього не сприймають.

У нас сНовомосковскют, що якщо прийняли закон, стандарт, видали накази, то все зробиться само собою. Ні, не зробиться! Потрібно вчити школу тому, що робити і як робити по новій парадигмі. Потрібні великі інвестиції в вчителя, директора, якщо хочете - в батька теж.

Крива розвитку потенціалу людини на графіку в перші десять років його життя йде по експоненті. А потім сповільнюється і до 30 років майже вирівнюється. українська школа не дає дітям по-справжньому розвинути свій потенціал. Ось і штампуємо масових трієчників. А потім з них виростає маса неконкурентоспроможних дорослих. У нас сьогодні мінімум професіоналів світового рівня практично в кожній області. Зате натовпу утриманців і квазіпредпрінімателей, мета яких схопити чужий бізнес, «віджати» і вивезти за кордон валюту.

І ви в своєму університетському кластері хочете змінити систему? З чого почали?

З вчителів. Перше, що я їм кажу при зустрічі: якщо ви до сих пір впевнені, що є головним джерелом знань для дітей - це сумно. Якщо сьогодні дитині дана тема цікава, а ви будете на уроці транслювати наш худий підручник, він удома в інтернеті сам знайде цікаві і потрібні йому матеріали, але одночасно втратить інтерес до вас. Він знатиме більше вас по цій темі. Педагог сьогодні повинен стати предметним експертом. А з цим у більшості проблеми. Якщо людина закінчила факультет фізики класичного університету, в дипломі йому напишуть: фізик, викладач фізики. А якщо закінчив педуніверситет, в дипломі буде значитися «учитель фізики». Розумієте різницю? У Фінляндії нікого без магістерського диплому класичного університету в школу не приймуть. Наше завдання з вчителів фізики зробити фізиків.

Це не коротка історія. Для початку в кластері університетські професори проводять з учителями програму підвищення кваліфікації. І часто натикаються на те, що їх багато хто не розуміє. Після семінарів професора дають завдання - освоїти за рік з десяток професійних книжок. Потім перевіримо, чи всі зрозуміли.

Чому в Укаїни пора міняти підхід до навчання в школах суспільство України

Фото: Артем Житеньов / РІА Новини

Іспит будете влаштовувати?

Так, доведеться. Учитель зобов'язаний вчитися сам. Самонавчання протягом усього життя - це найважливіша заповідь XXI століття. Учитель повинен навчити дитину вчитися самостійно. Як він це зробить, не навчаючись сам кожен день?

Вчителі готові до цього?

У будь-якій школі весь учительський корпус, за моїми спостереженнями, ділиться на три частини. Перша - це лицарі школи. Для них головне - діти, у них є професійна совість, честь. Друга - ті, хто звик до інструкцій, до наказів. Накажуть - зроблять, чи не накажуть - не зроблять. Але в Москві вони цінують своє робоче місце і зарплату. Тобто вони цілком керовані і навчаються. Третя частина - ті, хто тримається за робоче місце і доходи, яке воно приносить. Але змінюватися просто не хочуть. З третьою частиною ми у себе в кластері намагаємося розлучатися.

Відсоток тих, що пішли - близько 20.

Батьки як розцінюють зміни?

Спостерігають. Але ми їх намагаємося активно залучити до роботи. Роль батьків сьогодні - це один з головних провалів садка і школи. Більшість розглядають навчальні заклади як камеру зберігання. Привчили до того, що їхня справа - народити дитину, годувати-одягати, а решта все за них зроблять.

По-моєму, зараз як раз батьки розуміють, що освіта - це капітал.

На жаль, занадто для багатьох з них освіту - це скоринки, а не система знань в голові. Працювати починаємо з дитячого садка. Зараз одна з проблем у дитини - усне мовлення. Років 25 тому словниковий запас першокласника становив 5-6 тисяч слів. Зараз добре, якщо 3 тисячі. Чому?

Напевно, скажете про засилля комп'ютерів, телевізорів.

Уміння вести себе в суспільстві?

Коли я в школах і дитсадках задаю це питання, відповідають приблизно так само. Насправді соціалізації різні на різних щаблях. У дитсадку - це формування досить довгого списку стійких навичок поведінки: першим вітатися з дорослим, поступатися дорогою дорослим, а хлопчикам ще і поступатися дорогою дівчаткам, берегти, що тобі подарували, і те, що у інших є. З цього, між іншим, починається почуття власності.

Чому в Укаїни пора міняти підхід до навчання в школах суспільство України

Фото: Катя Сергєєва / «Коммерсант»

Я написав таких навичок на півтори сторінки. Отже, треба сісти з батьками і сказати: зараз відпрацьовуємо це, завтра - інше. У початковій школі переосмислюємо завдання навчання читання та письма. Навчити читання - значить зробити дитину довічно залежним від книги, текстів. Ні дня без голови! Навчити письму - значить сформувати у дитини стійку потребу в презентації в письмовому вигляді своїх думок, вражень, переживань. Ні дня без рядка! До кінця началкі у дитини має з'явитися збори власних письмових текстів. Динамічно розвивається усне мовлення, зараженість читанням, письменство - це основа потужного інтелектуального розвитку. І нічого цього сьогодні немає ні в садах, ні в школах. Зате потім «в середньому» будуть 50 балів ЄДІ!

Якраз в Єдиному держіспитів багато хто бачить основне зло. Головне завдання педагога зараз - натискати на тести дітей.

Єдиний державний іспит - це нестерпна для вчителя і директора катування. Вони, так що вони - все населення не звикло до незалежної оцінки своєї праці. Культура незалежної оцінки - це дуже висока культура. Планова економіка її вбила - що ні зляпати, все продасться, все розподілиться. Єдиний державний іспит - маленький елемент цієї високої культури, яку потрібно відроджувати. Але це спрацює, якщо держіспит буде неупередженим. Минулого літа тільки ледачий не говорив про те, що нарешті-то у нас провели перший чесний ЄДІ. Насправді це не зовсім так. Погляньте на систему оцінок. Спочатку мінімальний результат, який дає право на атестат, з математики був встановлений на рівні 24 балів. Потім подивилися результати і знизили до 21 бала. Тому що в іншому випадку 20 відсотків випускників залишилися б без атестата. В цьому році знизимо ще на 5 балів, в наступному - на десять? Але ж складність нинішніх завдань для отримання трояка і атестата - на рівні двох класів початкової школи. «Петя витратив на яблука 7 рублів, а потім ще 13 рублів на цукерки. Скільки всього грошей витратив Петя? »Я сНовомосковскю, що не потрібно всім видавати атестати. Здав ЄДІ нижче 40 балів - а це рівень знань за 5-й клас - ось тобі довідка про те, що використовував своє конституційне право на рівну можливість отримання повної середньої освіти. Але атестата не запрацював.

У ваш кластер увійшли 220 колишніх шкіл і дитсадків. Вийшов такий собі освітній монстр. Такі комплекси - тренд сьогоднішнього дня. Все індивідуальне побивається. Хіба в «масовці» можна виховати конкурентоспроможного громадянина?

Перший і головний джерело руху вперед людства - різноманіття. Тому створення комплексів - вірний крок. Де ще можна отримати різноманіття педагогічних команд, освітніх середовищ, оргкультуру, стилів і концепцій лідерства, інфраструктур, інформаційно-бібліотечних ресурсів? На основі цього виникає синергетика, яка і формує середовище для виховання нових людей. Синергетика - це самоорганізуються розвиток. А скаржиться на реформи, та ще й нацьковує батьків на реформаторів якраз та сама третя частина вчителів, про які я говорив. Якраз вони і пишуть доноси Путіну, Медведєву, Папі Римському. Їм є що втрачати. Середня зарплата вчителя в Москві зараз - 70 тисяч. У директора - в три рази більше. За останні роки в Москві при організації комплексів змінилося більше 80 відсотків директорського корпусу. Старі керівники відрізнялися інертністю, не витримували сучасних вимог. Вони вже не прагнули рвати фінішну стрічку. Але і нові не всі хороші. Багатьох через два-три роки доведеться знову міняти.

Хіба часта зміна керівництва - це благо? Батьки скаржаться, що сьогодні на місце досвідчених кадрів приходять юні, нікому не відомі молоді люди. Підозрюють, що чиїсь родичі.

У Москві створено конкурсну багатоступенева і відкрита спостереження система відбору, яка вже почала поширюватися по всій країні. Родичі, якщо у них нічого немає в голові, просто не пройдуть. Всі директора проходять атестацію. Нагадує іспит на водійські права. Протягом 3-4 годин кандидат відповідає на питання комп'ютера. У тестах - п'ять блоків по 100 питань. Витримали атестацію обговорюються і можуть бути затверджені на окружному раді управління освітою, а потім на міському. Вчора, наприклад, ми слухали 55-річного дуже бадьорого відставного полковника з вищою освітою, який претендував на пост директора. Його заблоКонстантіновкаалі по нулях. А раніше б він пройшов. На заключному етапі керівництву об'єкту школи пропонується на вибір три кандидатури директора. І батьки вибирають.

Чому в Укаїни пора міняти підхід до навчання в школах суспільство України

Фото: Дмитро Лебедєв / «Коммерсант»

У більшості шкіл керуючий рада - абсолютно кишеньковий орган. І це не рада контролює директора, а рівно навпаки.

Не можна все висміювати. Все з чогось починалося. Процес пішов, він запущений.

Як ви ставитеся до того, що в школах все більше платних послуг? Освіта комерціалізується і стає менш доступним.

Правильно. Так і має бути. Сто років тому загальна освіта отримував невеликий відсоток населення. Було складно і не всім доступно. Вивчити Василя Васильовича Розанова, щоб він викладав літературу в гімназії, - це коштувало дорого. Коли школа стала масовою, витрати на неї просто на порядок збільшилися. І вона стала тиснути на бюджети. Темп зростання витрат випереджав темп зростання національного доходу. А значить, страждала якість.

Тобто якісну освіту, на вашу думку, має стати привілеєм багатих?

Зараз модно скаржитися, що народ у нас живе біднуватий. Коли я чую це, відразу ж прошу: «Покажіть, хто конкретно бідує». Взяти наш кластер. Наприклад, школу в дуже «аристократичному» районі Капотня, де, як мені сказали, живе робітничий клас. Збираємо батьків десятикласників. Весь вільний простір навколо школи заставлено іномарками. Десятки і десятки штук. Це робітничий клас або хто? А ви говорите - грошей немає. У свої дорослі зручності і задоволення батько вкладеться. А в дитини, як він сНовомосковскет, нехай держава вкладається. Дивна логіка - як у мачухи з вітчимом. Ти на свою дитину витрать спочатку, а потім іди в бутик за сорочкою по десять тисяч.

Ви з позиції москвича оцінюєте добробут. Вам тут же заперечать: подивіться, що твориться в провінції. Як там пробиватися Ломоносовим?

У деяких місцях вже нікому пробиватися. У мене в новгородській селі є хата. Ділянка і дві теплиці. Я там щороку садив по 6-7 грядок коренеплодів і зелені, сотку картоплі, в теплиці - перець, огірки, помідори. Ліворуч і праворуч від мого будинку - бур'ян. Сусідки отримують 8 тисяч пенсії. Їм ліньки скопати собі навіть одну сотку. У цій же селі живуть і молоді хлопці, які не працюватимуть ні за яких обставин. Питається, а як вони живуть? Відбирають 4 тисячі бабиної пенсії. А коли вона помре, підуть красти. Вони - це вже певна культура, провал 90-х років.

Напевно, ця культура якраз і склалася через недоступність в селі нормального шкільної освіти?

В основному, це наші історичні гріхи, радянська спадщина. Більшовики знищили багато мільйонів кращих конкурентоспроможних людей. І школа наша за двадцять минулих років блискуче виховала ціле покоління непатріотів - трієчників. Тих самих, які будуть шукати, де легше і дешевше знайти вузівський диплом, а потім в обломовском халаті бовтатися в якомусь офісному або торговому планктоні. Їм аби тільки не перестаратися, аби не перетрудиться.

Зламати це можна тільки за умови, якщо ми через нову школу почнемо формувати конкурентоспроможні молоді когорти. За 15-20 років це точно можна зробити. Я вже до цього, напевно, не доживу. Але принаймні подекуди зерна посію. Це не утопія. У кластері це практична і продумана мета. Уже реалізована, хоча і з великими труднощами.

Розмовляла Наталія Граніна